MEDIOS AUDIOVISUALES EN LA FORMACIÓN EDUCATIVA

Gracias al vídeo se han concedido una serie de posibilidades educativas, en énfasis a la enseñanza y metodología en las aulas de clase. ¿como que posibilidades? 

• puede observarse un numero indefinido de veces al surgir dudas o cuestiones.
• la diversidad de funciones en las que se puede ser utilizado en la enseñanza.

aunque también puede presentar una serie de limitaciones:

• falta de conocimiento, formación, dominio en lo que respecta lo técnico.
• este formato puede favorecer la pasividad en el estudiante.

cuando hablamos de vídeo en la enseñanza ha que saber la diferencia entre vídeo didáctico y utilización didáctica del vídeo.

como vídeo didáctico es aquel que se ha diseñado  producido para transmitir unos contenidos, habilidades o actividades, donde propicie el aprendizaje en los alumnos.

por el contrario con su utilización que se puede desempeñar en la enseñanza(cabrero 1989).

las formas de utilización que puede desempeñar en la enseñanza.

las formas de utilizar el vídeo en la educación tiene como función:

MOTIVAR-TRANSMITIR INFORMACIÓN-INSTRUMENTO EVALUATIVO -LUDIDO-CREATIVO

instrumento para que los alumnos elaboren sus propios mensajes......

hay funciones referidos a los alumnos: obtención de información, comprensión  aprendizaje de códigos, técnicas y recursos audiovisuales, informaciones, sobre, cultura y construcción de la propia identidad.
El maestro debe realizar una serie de actividades tanto al principio, durante, y al final del vídeo en la enseñanza.

ANTES: el maestro debe hacer una valoración general del programa o de lo que va a exponer, teniendo en cuenta los objetivos que persigue con su utilización. y las características de sus alumnos.
debe hacer una planificación de actividades de extensión que los alumnos deberán realizar. por otra parte debe preparar una serie de preguntas.

DURANTE: el maestro deberá hacer observación continuada del vídeo. proseguirá con la formulación de preguntas, sobre las dudas que ha generado el vídeo.
deberá utilizara todas las posibilidades instrumentales (pausa, avance, velocidad). proseguirá con la revisión de las partes mas significativas, o mas oportunas. y observara las reacciones que causa el vídeo en los estudiantes.

DESPUÉS: el maestro deberá hacer la realización de una serie de actividades, con el objetivo de:

• localizar errores adquiridos durante la observación.
• análisis de la cantidad de información adquirida o recibida.
• debates en grupos, esquemas explicativos como dibujos e ilustraciones.

Debemos tener en cuenta el comportamiento que tengamos durante el vídeo, lo cual condicionara claramente la actitud e interés que los alumnos muestran hacia el vídeo, así como la actividad cognitiva que desarrollen durante la observación.

El segundo uso que los profesores hacen del vídeo es para motivar a sus estudiantes y para crear una dinámica participativa y perfeccionar determinadas habilidades expresivas y perceptivas.

Las producciones realizadas por los profesores y alumnos poseen una serie de ventajas como son: su carácter motivador, la fuente contextualizacion de los mensajes producidos.

Esta utilización exige el trabajo entre alumno-alumno y alumno-profesor, ya que su uso refiere a la búsqueda de información, un volumen de actividades que deben ser repartidas y asumidas por el grupo de alumnos.

El valor educativo de su utilización radica en los procesos que se sigan para elaborarlos, es decir una actividad, que exige el trabajo colaborativo entre estudiantes.    

HERRAMIENTAS AUDIOVISUALES

USO EDUCATIVO DE MEDIOS AUDIOVISUALES

"la comunicación es un proceso de transmisión e intercambio de información".

la comunicación es el trato que hay entre dos mas personas, por el cual intervienen una serie de herramientas que nos permite tanto compartir como recibir información, esas herramientas son: correos, telégrafos, teléfonos, etc.

la acción de comunicar responde a dar participación, propagar, difundir lo que uno tiene, tanto como conversar e informar con alguien. La comunicación supone un intercambio de conocimientos e ideas, por tal motivo es necesario que los participantes dominen las mismas reglas sintácticas y semánticas, para que el proceso pueda desarrollarse.

La educación y la enseñanza son procesos de comunicación ya que todo en ella gira en torno a la transmisión de mensajes verbales y no verbales, entre el emisor, que comúnmente suele ser el profesor, y un receptor, que suele ser el alumno. Las interacciones que se pueden establecer son de diferentes tipos:

• profesor alumno
• alumno-profesor
• alumno-alumno
• contexto, material de enseñanza-alumno 

variando estas ultimas desde una perspectiva cuantitativa como cualitativa.
Lo que interesa es reflexionar acerca de la metodología didáctica utilizada o ha utilizar, que permita demostrar el proceso de comunicación en la enseñanza. Esto brindara grandes ventajas metodológicas, tanto para abordar la enseñanza de una forma presencial como apoyada en TIC. Es necesario que al implementar este apoyo, los estudiantes dejen de ser receptores y se convierten en emisores, diseñadores y creadores de información. Por este motivo las tecnologías se están acercando a los centros de formación personal, ya que facilitan la actividad de emitir y crear mensajes a los alumnos. En este sentido el maestro debe tener el cuenta, el manejo de los sistemas simbólicos del estudiante, movilizados en el proceso comunicativo.

Para que un mensaje sea pueda decodificar y analizar se deben evitar en serie de perturbaciones que se pueden dar en el contexto escolar, como son:


emisor : defectos de articulación, vocalización confusa, dominio de la información.
(aparato técnico) averías técnicas, mal funcionamiento
receptor:falta de atención, actitudes, ausencia de dominio del sistema simbólico.
contexto: el sitio adecuado, su acondicionamiento visual, el clima psico-afectivo
canal: no adaptado para el dominio de los estudiantes.

Estos factores son los que dificultan la transmisión y comprensión del mensaje o información, ya que esta es un elemento significativo en el proceso de comunicación. El mensaje posee tres características básicas.

1. descripción espacio-tiempo
2. estimulo hacia la persona 
3. un sentido social    

aparte el mensaje se encuentra caracterizado por dos dimensiones:
 la semántica:conjunto de instrumentos externos que transportan el contenido del mensaje
  la sintáctica: selección y secuenciación lógica de la información

Estas matices son de mucha importancia desde el punto de vista educativo; nos permite organizar y estructurar la información de la manera que mejor se adapte a las características cognitivas y evolutivas del estudiante y también la manera de que llegue la información mas clara al estudiante.

Las perturbaciones pueden ser debidas a dimensiones psicológicas, ideológicas y culturales. Entre la información emitida por el emisor y la información recibida por el receptor, se da una serie de filtros como pueden ser la personalidad del emisor y receptor, los sistemas de valores que ambos movilizan, sus actitudes, conocimientos y experiencias.

Una característica que se le asigna a la sociedad contemporánea es la de ser una sociedad de la información audiovisual y telemática, actualmente resaltan los estudios sobre nuestros hábitos frente a los aparatos tecnológicos, que son cada vez mas críticos. La tendencia es congeniar esos hábitos con las TIC de forma correcta, gracias a los nuevos dispositivos móviles que cada día se van innovando.

La comunicación audiovisual es aquella que se establece entre emisor y receptor, utilizando para ello una serie de sistemas simbólicos iconico-visuales e iconico-sonoro y que persigue impactar los sentidos del ser humano. Los medios desempeñan una función trascendental como instrumentos de socialización  de las personas que viven en su colectividad; es decir instrumentos que pretenden que los individuos adquieran e internalicen las normas, conductas y principios.

Estos medios cumplen funciones claramente política y psicológicas, en el sentido que llegan a moldear nuestros estados de opinión y valoración de sucesos, pero también cumplen una función  educativa donde gracias a ellos los receptores adquieren información, desarrollan actitudes y valores y perfeccionan habilidades y hábitos, desde este punto de vista los medios facilitan que los sujetos  adquieran conocimientos en los diferente ámbitos de la vida social y cultural. Y en este sentido los medios de comunicación de masas son una de las formas fundamentales que se pueden utilizar en la sociedad para el aprendizaje de sus pautas de comportamiento, aunque la mayor parte nuestro comportamiento es el resultado de aprendizaje asociativo e imitativo, las normas sociales y las razones que las justifican se adquieren mediante la comunicación y persuación.

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